QUE PASÓ DESPUÉS?
Qué es?
Es una herramienta para el desarrollo del pensamiento lógico y las destrezas básicas de aprendizaje por medio del juego, la lectura de imágenes, frases y oraciones.
Para que sirve?
- Para promover la cooperación por medio del juego.
- Para ordenar hechos , eventos o situaciones siguiendo una secuencia lógica.
- Para diferenciar en sucesos sencillos de la vida cotidiana causa y efecto.
- Para iniciar la aplicación de estrategias para la comprensión escrita a través de la observación de imágenes, lugares y personajes.
- Ejercitar la escritura de palabras, frases y oraciones.
Cómo se hace?
Antes de iniciar el trabajo con los niños y niñas:
- Seleccione previamente historias, historietas o sucesos de la vida diaria, elabore algunas escenas de esa historieta o suceso y recórtelas por separado, inicie con 4 escenas.
- Prepare por separado, frases u oraciones cortas que describan cada escena. Escríbalas en tiras de papel.
- Coloque las escenas y las frases u oraciones en un sobre.
- Prepare un sobre para usted, puede hacer las escenas y oraciones de tamaño grande.
- Decida si trabajará con todo el grupo de niños y niñas o en pequeños grupos. Prepare sobres para cada grupo. Y ya en el desarrollo:
- Narre los niños y las niñas una historieta o evento de la vida diaria y pregúnteles si a ellos y ellas les ha sucedido algo parecido.
- Reparta un sobre, de los que preparó, a cada grupo. Pídales que tomen las ilustraciones, que las observen y ordenen de lo primero a lo último que sucedió.
- Pregúnteles qué ilustración pusieron de primero y haga usted el ejercicio en un lugar visible (puede usar las mismas escenas en tamaño grande, para que todos y todas los niños lo vean) continúe así sucesivamente con las otras figuras, hasta completar la secuencia.
- Ahora, pídales que saquen del sobre las frases u oraciones, que las relacionen con las ilustraciones y las coloquen al pie de las mismas.
- Pregúnteles en qué orden colocaron las frases u oraciones y colóquelas al pie de las figuras de tamaño grande.
- Motívelas a que repitan las frases y oraciones en forma coral por grupos.
- Pídales que inventen un título ( de qué trata la secuencia, de qué tema se habla, otros), que lo copien en su cuaderno y luego copien las frases u oraciones de la secuencia.
Aplicaciones
- Pueden jugar a intercambiar otras historietas con otros grupos y compartir los distintos títulos que les pondrían.
- Que ellos y ellas escriban el texto de la historieta que puede ser un diálogo o descripción.
- Que formen una historieta de material de lectura que lee el o la docente, que está en sus libros o que ellos y ellas leyeron, harán las ilustraciones y las frases u oraciones.
- Puede dejar algunas palabras de las oraciones en blanco y que los niños y niñas las sustituyan.
- Los niños y las pueden agregar una ilustración al inicio, medio o al final de la secuencia para cambiar la historia o buscar otros efectos.
- Los niños y las niñas pueden, trabajar en forma individual o grupo, pensar y comentar qué pasaría si omiten una lámina o si la cambian de orden.
Que recursos necesitan?
- Ilustraciones tomadas del periódico o dibujadas, frases y oraciones.
- Sobres elaborados o usados.
- Papel manila.
- Marcadores.
EJEMPLO DE HERRAMIENTA, QUÉ PASO DESPUÉS?
Antes de iniciar el trabajo con los niños y niñas:
- Selecciones previamente un evento de la vida diaria de los niños (Ej. Cepillarse los dientes). Elabore las ilustraciones (con recortes de periódico, revistas, afiches, almanaques, otros). Inicia con 4 escenas del evento.
- Prepare, por separado, frases u oraciones cortas que describan cada escena. Escríbalas en tiras de papel. Observe el modelo adjunto.
- Coloque en un sobre y mezcle las escenas, que forman cada secuencia y las frases u oraciones. Prepare sobres para cada grupo.
- Prepare un sobre para usted, puede hacer las escenas, frases y oraciones de tamaño más grande, y ya en el desarrollo:
- Organice a los niños y niñas en grupos.
- Inicie con el grupo completo de niños y niñas. Narre un suceso de la vida diaria, ejemplo: "Hoy por la mañana antes de salir para la escuela le dije a mi hija: Recuerda lavarte los dientes. Corrió hacia la pila y tomó el cepillo y la pasta de dientes que tanto le gusta. Se cepillo con cuidado los dientes y las muelas. Luego tomó un poco de agua para quitarse la pasta de la boca. Sus dientes quedaron muy limpios". Pregunte si a ellos o ellas les ha ocurrido algo parecido (obtendrá respuestas diferentes).
- Dígales que van a jugar un juego. Cuénteles que usted representó ésta narración con dibujos y palabras. Reparta sobres (uno por grupo) con ilustraciones, frases y oraciones. Pídales que tomen las ilustraciones del sobre, las observen y las ordenen de lo primero que sucedió a lo último.
- Pregúnteles, Qué ilustración pusieron de primero? y coloque la escena 1 de tamaño grande, que usted preparó previamente, en un lugar visible. Cuál pusieron después? y coloque la escena 2. Cuál le sigue? y coloque la escena 3. Cuál pusieron de último? y coloque la escena 4 hasta completar la secuencia.
- Ahora pídales que continúen trabajando en su grupo y que tomen del sobre las frases y oraciones y las relacionen con cada ilustración.
- Pregúnteles en que orden colocaron las frases u oraciones y colóquelas al pie de las escenas que usted colocó.
- Cuando hayan finalizado, motive a los niños y las niñas a que lean en forma coral las oraciones que colocaron al pie de cada ilustración.
- Pídales que inventen un título para la narración (de qué trata, de qué tema se habla, otros), que lo copien en su cuaderno y luego copien las frases u oraciones que acompañen las escenas.
IMÁGENES DE EJEMPLO EN EL EJERCICIO, QUE PASÓ DESPUÉS?
- DIBUJAR LA PRIMERA SECUENCIA (LLEGA A LA PILA)
- PONE PASTA DE DIENTES EN SU CEPILLO
- SE CEPILLA SUS DIENTES
- SE ENJUAGA LA BOCA PARA QUE SUS DIENTES QUEDEN MUY LIMPIOS